DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO CRÍTICA E TECNOLOGIAS

Autores

  • Rubens Prawucki Instituto Federal Catarinense - Rio do Sul

Palavras-chave:

Educação Crítica. Tecnologias. Professores.

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar criticamente, a partir de um questionário aberto respondido por um grupo de professores/as de um dos campi do Instituto Federal Catarinense, quais possíveis diálogos esse grupo estabelece entre educação crítica e tecnologias na sua prática pedagógica. Mediante o objetivo acima, surgem algumas questões que norteiam este movimento de pesquisa: 1- O que esses/as professores entendem por educação crítica? 2- E, segundo eles/as, que exemplos de atividades desenvolvidas com a utilização de tecnologias em suas aulas, potencializam a educação crítica entre seus/suas alunos/as? As conclusões da pesquisa apontam que teoricamente é possível aproximar estas duas áreas do conhecimento – tecnologias e educação crítica. Nas respostas ao questionário, os/as professores demonstram aproximações com os conceitos de tecnologias e de educação crítica, no entanto, ao explicitarem exemplos de atividades de sala de aula, revelam na sua maioria, pouca articulação entre esses conceitos. Essa pouca conexão entre tecnologias e educação crítica em atividades práticas ocorre, no meu ponto de vista, devido a uma certa carência de formação inicial e/ou continuada voltadas para o ensino e a aprendizagem com tecnologias. Propostas de formação continuada de professores/as que discutam, a partir de uma perspectiva teórico-prática, tecnologias como potencializadoras de uma educação crítica, podem ser elementos-chave para diálogos mais produtivos entre essas duas áreas do conhecimento.                                                

 

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Biografia do Autor

Rubens Prawucki, Instituto Federal Catarinense - Rio do Sul

Professor de Línguas (Instituto Federal Catarinense/Rio do Sul)

Doutor em Letras - Estudos da Lingugem (UFRGS)

 

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Publicado

28/11/2019

Como Citar

Prawucki, R. (2019). DIÁLOGOS ENTRE EDUCAÇÃO CRÍTICA E TECNOLOGIAS. Revista Práxis Pedagógica, 2(2), 1–14. Recuperado de https://periodicos.unir.br/index.php/praxis/article/view/3723