CURRÍCULO NA FRONTEIRA BRASIL/BOLÍVIA DE RONDÔNIA
DOI:
https://doi.org/10.48212/c&f.v1i001.4476Resumo
O presente trabalho é um recorte de uma investigação acerca do currículo na fronteira Brasil/Bolívia do estado de Rondônia, tem como objetivo analisar a política curricular adotada pela Secretaria de Estado da Educação de Rondônia - SEDUC-RO e os currículos das escolas da rede estadual das cidades fronteiriças: Guajará-Mirim e Nova Mamoré. Trata-se de uma abordagem qualitativa, realizada pela pesquisa documental. A negação da cultura boliviana no currículo das escolas fronteiriças tem contribuído para a propagação do preconceito e da discriminação ao imigrante boliviano, uma vez que a rejeição do Outro e ao que é inerente a ele: língua, história e identidade geram, por conseguinte, o desprezo, a exploração e a expropriação, o que se observa de forma latente nesta região, pautada na ideia de uma suposta superioridade cultural dos brasileiros em relação aos bolivianos. Espera-se que este trabalho possa fomentar reflexões sobre a interculturalidade curricular nas escolas da fronteira, em vista da construção de uma educação dialógica e libertadora, que possa empoderar as culturas estigmatizadas.
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