Educação de crianças com síndrome de down: uma revisão da literatura
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2019.3895Palavras-chave:
Desafios. Síndrome de Down. Inclusão.Resumo
Este estudo objetivou discutir a luz de uma revisão da literatura em abordagem qualitativa em publicações formato de artigos científicos publicados entre 2010-2017, os principais desafios na educação de crianças com Síndrome de Down e como os atores da educação podem lidar com esses desafios. A coleta foi realizada na base Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, por integrar diversos estudos e elaboramos um protocolo de revisão para a análise descritiva dos resultados. Os achados mostram que a escola não tem conseguido se configurar como espaço educativo para o significativo número de alunos e que a inclusão, muitas vezes significa apenas matricular o aluno. Embora a política educacional nacional fale em inclusão, os procedimentos e investimentos para que esta ocorra ainda estão distantes do necessário. Muitos professores não se sentem preparados para trabalhar com alunos com deficiências, mas, mesmo sem orientações, recursos e estrutura física adequada, tentam promover educação a estas crianças. Conclui-se que o caminho a verdadeira inclusão requer o comprometimento de diversos atores sociais para que a escola possa ser um lugar verdadeiramente da diversidade.
Downloads
Referências
ALVES, M. L. T.; DUARTE, E. A participação de alunos com síndrome de Down nas aulas de Educação Física Escolar: Um estudo de caso. Movimento, Porto Alegre, v. 18, n. 3, p. 237-256, 2012.
ANHÃO, P. P. G.; PFEIFER, L. I.; SANTOS, J. L. Interação social de crianças com Síndrome de Down na educação infantil. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.1, p.31-46, 2010.
ANUNCIAÇÃO L. M. R. L.; COSTA, M. P. R.; DENARI, F. E. Educação Infantil e Práticas Pedagógicas para o aluno com Síndrome de Down: O Enfoque no Desenvolvimento Motor. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 21, n. 2, p. 229-244, 2015.
AZEVEDO, A. P. S.; DAMKE, A. S. A criança com síndrome de Down: o sentido da inclusão no contexto da exclusão. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 57, p. 103-114, 2017.
BARBY, A. A. O. M.; S. R. K. GUIMARÃES; VESTENA, C. L. B. A construção da escrita em crianças com Síndrome de Down incluídas em escolas regulares. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 57, p. 219-234, 2017.
BRASIL. Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. 24. ed. São Paulo: Saraiva, 2000.
BRASIL. Ministério Público Federal. O acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular. Brasília: Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão, 2004.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. Diretrizes de atenção à pessoa com Síndrome de Down. Brasília: Ministério da Saúde, 2012.
BRASIL. Marcos Políticos-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Brasília: Ministério da Educação, 2011.
CAMPOS, K. P. B.; GLAT, R. Procedimentos favoráveis ao desenvolvimento de uma criança com Síndrome de Down numa classe comum. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 29, n. 54, p. 27-40, 2016.
CARRAHER, T. Aprender pensando: contribuições da Psicologia Cognitiva para a educação. Petrópolis: Vozes, 1991.
DROGO, R.; DIAS, I. R. O bebê com síndrome de Down na educação infantil: um estudo de caso. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 30, n. 58, p. 515-528, 2017.
ENGEL, T. G.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
FERRAZ, C. R. A.; ARAÚJO, M. V.; CARREIRO, L. R. R. Inclusão de crianças com Síndrome de Down e paralisia cerebral no ensino fundamental I: comparação dos relatos de mães e professores. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.16, n.3, p.397-414, set./dez., 2010.
KOCH, M.; SILVA, D. R. Q. Políticas educacionais inclusivas e a síndrome de Down: Diferentes interações no contexto educacional inclusivo. Dialogo, Canoas, n. 31, p. 89-103, 2016.
LORENZO, S. M.; BRACCIALLI, L. M. P.; ARAÚJO, R C. T. Realidade Virtual como intervenção na Síndrome de Down: Uma perspectiva de ação na interface saúde e educação. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 21, n. 2, p. 259-274, 2015.
LUCISANO, R. V. et al. Interações sociais de crianças pré-escolares com Síndrome de Down durante atividades extracurriculares. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 66, n. 1, p.116-22, 2013.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar. O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
OLIVEIRA, M. S; SILVA, M. C. L. Inclusão escolar de crianças com síndrome de Down: uma análise a luz da teoria sócio-histórica. PRACS: Revista de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP, Macapá, n. 3, p. 93-108, 2010.
PUESCHEL, S. Síndrome de Down: guia para pais e educadores. São Paulo: Papirus, 1993.
ROMERO, T. S. Os processos de Ensino e Aprendizagem do aluno com Síndrome de Down: um estudo no Noroeste do Paraná. 2014. 32f. Monografia de Especialização. UTFPR Midianeira.
SABIÁ, J. B.; SILVEIRA, L. S. A.; BITTENCOURT, A. M. Inclusão Escolar: O papel da terapia ocupacional em crianças com Síndrome de Down. Revista de pesquisa: Cuidado é Fundamental, Rio de Janeiro, v. 2, Ed. Supl., p. 933-936, 2010.
SANT'ANNA, Maria Madalena Moraes. Conviver com a Sindrome de Down em escola inclusiva. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 4, p. 709-711, 2012.
SANTOD, A. A. N.; FILHO, I. A. T. V.; PONCE, R. F. Atividade da dança como linguagem corporal e o desenvolvimento da memória em crianças com Síndrome de Down. Revista Eletrônica Gestão & Saúde, Brasília, Edição Especial, p. 634-48, Julho, 2013.
SILVA, C.A. et al. Musculação para um aluno com Síndrome de Down e o aumento da resistência muscular localizada. Revista digital efdeportes.com, Buenos Aires, v.11, n.104, 2007.
SILVA, M. C. L.; OLIVEIRA, M. S. Concepção dos professores sobre a apropriação de conhecimentos Matemáticos por crianças com síndrome de Down. Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 23, n. 37, p. 257-272, 2010.
SPEROTO, J. L. M.; CARLESSO, D. Inclusão na Educação Infantil: a Experiência de uma criança com síndrome de Down. Revista Pedagógica – UNOCHAPECÓ, Chapecó, v.1, n. 30, p. 668-698, 2013.
TRIVIÑOS, A. N. da S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2008.
TRINDADE, T. A. Questões e dessafios enfrentados pelos professores na educação de alunos com síndrome de down: um estudo de caso. 2015. 44f. Monografia de Especialização. UNB, Brasília, 2015.
UNESCO. Declaração mundial sobre educação para todos: Satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, Jomtien, 1990.
UNESCO. Conferência mundial sobre necessidades educativas especiais: acesso e qualidade. Salamanca: UNESCO, 1994.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Português (Brasil)
English
Español (España)
